Resumen

El proyecto "Innovando con las TIC´s en la enseñanza-aprendizaje de la ortografía" garantiza la eficiencia de la metodología mediante diseño de estrategias motivadoras y reflexivas para que el alumno se convierta en un usuario comprensivo de la lengua escrita capaz de producir textos correctos, empleando de manera oportuna sus convencionalidades, reglas y elementos indispensables.

Título

Recursos

Evaluación

Cronograma

Procedimiento

Justificación

El presente proyecto está diseñado para proporcionar estrategias que mejoren la ortografía de estudiantes de educación primaria y que en consecuencia repercuta en los demás niveles educativos y vida en general de la población generando escritores eficientes.
Siempre se ha manifestado la mala ortografía a nivel mundial como uno de los problemas escolares más recurrentes es por ello que se necesitan buscar estrategias y/o medios que permitan mejorar tal contenido disminuyendo su presencia.
Por citar ejemplos con base a estadísticas nacionales del problema se presentan las siguientes gráficas de un estudio realizado con los resultados de 13 mil 797 estudiantes evaluados en los Exámenes de Calidad y Logro Educativo (EXCALE) de español, que en 2005 se aplicaron a estudiantes de 6º de primaria y de 3º de secundaria y en 2006 a los de 3º de primaria. Como parte de la evaluación, se pidió a los estudiantes redactar textos, los cuales fueron analizados y se ubicaron los principales errores que en ortografía se comenten.
Es así que en el 3° Y 6° grado se presentan los siguientes errores respectivamente en los siguientes aspectos:

Acentuación 100% y 98%
Omisión, adición y cambio de letras 67% y 45%
Segmentación 65% y 54%
Mayúsculas 80% y 50%
Uso de “H” 72% y 49%
Uso de mp, mb y nv 34% y 9%

Como es de esperarse, los casos más graves son los detectados en el 3º de educación primaria, en donde el 100 por ciento de los alumnos tienen problemas al acentuar. La acentuación es el error ortográfico más frecuente de los estudiantes de educación básica en México, 99 de cada 100 niños lo cometen, según el estudio “La Ortografía de los Estudiantes de Educación Básica en México” elaborado por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)
En lo que respecta a la Esc. Prim. Teófilo Rivera Vega que es el centro educativo donde se implementará tal proyecto se presentan los siguientes datos del ciclo escolar 2008-2009 donde podemos percatarnos de la problemática real en porcentajes de los grados de segundo a sexto grados.
2° grado 56%
3° grado 45%
4° grado 46%
5° grado 40%
6°grado 38%

Por lo que llevando a cabo este proyecto se espera disminuir la recurrencia del problema ortográfico utilizando tecnologías de la información y comunicación que generan ambientes propicios y motivadores para el alumno, su costo y acceso es oportuno, es propicio llevarlo a cabo en este momento porque es en el nivel primaria donde se forjan las bases de la producción de textos, implementando tales recursos se ahorrarían tiempos y recursos económicos al evitar copias de texto por parte de los alumnos y/o fotocopiar actividades; así como también se generaría el trabajo colaborativo y socialización del conocimiento al trabajar en equipos y grupalmente.

Propósito

Mejorar en los docentes el 100% de la metodología para la enseñanza de la ortografía a nivel primaria para así lograr que un 90% de los estudiantes de la Escuela Primaria Teófilo Rivera Vega mejoren su ortografía a través de este proyecto que tiene una duración de cuatro semanas: el proyecto incluye la aplicación de estrategias usando TIC´S y su avance se evaluará a través rúbricas.

Proyecto de Intervención

ÁREA DE INTERVENCIÓN: Mejora de Ortografía

Proyecto de innovación e investigación educativa.
Ortografía interactiva para alumnos de E.S.
Aurora Martínez
AEZQUERRO@terra.es

¿Cómo mejorar la ortografía?
Rufina Pearson
info@jel-aprendizaje.com


El aprendizaje significativo de la ortografía:
un acercamiento desde el aula
Elizabeth Camacho González y Martha Patricia Ruiz Nakazon

Propósito
Mejorar en un 100% la metodología para la enseñanza de la ortografía a nivel primaria subsanando este contenido en un 90% en el segundo grado grupo “B” de la Escuela Primaria Teófilo Rivera Vega durante el ciclo escolar 2009-2010.

INTRODUCCIÓN

 

 

 

Un problema recurrente en los distintos grados y niveles educativos es la escritura con mala ortografía, que repercute en la vida de la mayoría de las personas.

 

Tal aspecto va inmerso en las distintas asignaturas y específicamente en español, se constata en el trabajo diario y evaluaciones específicas. Algunas causas que pudieran mencionarse son: al inicio de la adquisición del proceso de lecto-escritura no se da la prioridad oportuna a este rango, permanece en el alumno confusión por letras con el mismo fonema, la manera como se enseña en la práctica sin reflexionar sobre su uso, falta de estrategias innovadoras que motiven al alumno y hagan el aprendizaje significativo.

 

Por tal motivo se presenta el siguiente proyecto que será aplicado en la Esc. Prim. Teófilo Rivera Vega de la ciudad de Iguala, Guerrero; dentro del grupo de segundo grado grupo "B" el cual consta de 31 alumnos, de los cuales, tres muestran necesidades educativas especiales. Bimestralmente se realiza un análisis evaluativo a nivel escuela siendo uno de los contenidos con mayor porcentaje de desaciertos: el problema ortográfico, por lo que surge la necesidad de integrar nuevas estrategias buscando minimizarlo, para ellos se analizó el proyecto de innovación educativa "Ortografía interactiva para alumnos de E.S.O." que presenta diversos materiales bibliográficos, páginas especializadas en internet y programas didácticos interactivos, el artículo El aprendizaje significativo de la ortografía: un acercamiento desde el aula donde realizan una reflexión sobre la metodología de la ortografía basada en muestras reales de instituciones educativas mexicanas.

Será un proyecto innovador porque se retomarán dichas estrategias, se modificarán o crearán otras que se desprendan de las mismas y que incluyan tecnologías de información y comunicación presentes en el aula regular y aula de medios para que dicho aprendizaje sea presentado de modo atractivo a los alumnos y logren comprender más fácilmente.

Jerarquización de proyectos educativos

Actividad de aprendizaje 3

 

Área o nombre del tema	Lo seleccioné porque…	Para llevarlo a cabo cuento con…
Mejora en la ortografía	Actualmente atiendo segundo grado y considero que es en este el grado donde se consolida el sistema de escritura ya que los alumnos además de contar con el aspecto fonográfico también ya son capaces de reconocer la utilización de reglas ortográficas convencionales y es preocupante la falta de ortografía en jóvenes.	Libros de texto, libros de biblioteca áulica, aula de medios con computadoras para trabajar por equipos, impresora, software educativos e internet.
Desarrollo de habilidades para solución de problemas	A lo largo de evaluaciones bimestrales a nivel escuela detectamos la dificultad general del alumnado para comprender y resolver problemas y considero que es alarmante este hecho a nivel nacional.	Uso de software educativos, calculadoras, material concreto, materiales diseñados para cada contenido escolar, materiales recortables, computadoras y páginas especializadas de internet.
Desarrollo de la capacidad de análisis de información	Existen variados medios informativos, sin embrago los alumnos no saben cómo emplearlos, sintetizarlos o abordarlos de manera que la organicen y empleen adecuadamente.	Libros de texto, material bibliográfico, buscadores de internet, cañón, pizarrón electrónico y computadoras del aula de medios.
Desarrollo de habilidades para el trabajo colaborativo	Creo fundamental en el aprendizaje la socialización del conocimiento, el apoyo mutuo y a participación de todo el grupo para enriquecer el aprendizaje.	Espacios para el trabajo en equipos, disposición grupal, equipo de cómputo y materiales didácticos.
Identificación personal de competencias artísticas	Es prioritario crear en el alumno interés hacia lo artístico como fuente de creación, desarrollo de habilidades y destrezas, dirigir su atención hacia actividades que lo diviertan y lo alejen de acciones violentas o nocivas.	Computadora, Páginas especializadas en internet, software educativo, pinturas, cartulinas, etc.

Innovaciones educativas encontradas en revistas educativas y directorio de especialistas

Saludos:

Revisé las revistas propuestas y encontre la siguiente información en cuanto a innovaciones tecnológicas.

En la revista REDIE vol. 10 núm1,2008 encontre el artículo: "Análisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales: una aproximación socio-cultural"

Las TICS son empleadas como elemento mediador entre el alumno y contenido, como representación de comunicación significante y como mecanismo de seguImiento de procesos y actividades.

De la revista Iberoamericana de educación encontré el artículo:

"Características de las prácticas pedagógicas con TIC y efectividad escolar en un liceo Montegrande de la Araucanía-Chile"

Se presenta el trabajo en el cual los alumnos ejercitan contenidos, investigan temas y realizan sus presentaciones, los docentes acompañan el proceso, reroalimentan y corrijen trabajos dejando que el alumno sea autónomo.

NOMBRES DE ESPECIALISTAS:

César Coll
mailto:ccoll@ub.eduDepartamento de Psicología Evolutiva y de la Educación
Universidad de Barcelona Paseo Valle de Hebrón, 171
08035 Barcelona, España

M. Teresa Mauri Majós
mailto:teresamauri@ub.edu Universidad de Barcelona
Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación Paseo Valle de Hebrón, 171 08035 Barcelona, España

Javier Onrubia Goñi mailto:javier.onrubia@ub.edu

Juan Alberto Sanhueza Vidal

jsanhuez@iie.ufro.cl